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Page history last edited by René Dalle 12 years, 5 months ago

 

Aperçu du cours:

 

La plupart des domaines d’études existent des milliers d’années. Les concepts des jeux sont étudiés depuis une dizaine d’années seulement. Comparé aux autres aspects de la science et des arts, il n’y a pas beaucoup d’études desquels nous pouvons tirer notre enseignement.

 

Cependant nous avons de la chance. Depuis quelques années, nous avons atteins ce que j’appellerai la masse critique des écritures conceptuelles, de l’analyse formelle et de la compréhension théorique et pratique pour nous permettre de satisfaire in cours au niveau universitaire… ou tout au moins ce cours de 10 semaines.

 

Bon, ce n’est pas tout à fait juste. Il existe un grand nombre de documents au sujet de la conception des jeux, et beaucoup de livres (dont le nombre de publications augmentent de plus en plus). Mais la grande majorité  est soit inutilisable ou d’une telle complexité que personne dans le domaine ne les lit. Les livres recommandés dans ce cours sont ceux qui ont, pour une raison ou une autre, dominé l’industrie du jeu et qui sont connus de beaucoup de professionnels.

 

Ce cours est divisé approximativement en deux parties. La première partie du cours se concentrera sur la théorie et les principes de la conception des jeux. Nous apprendrons ce qu’est un jeu, comment disséquer les composantes de la conception du jeu et ce qui rend un jeu meilleur ou pire qu’un autre. La deuxième partie du cours se concentrera sur les aspects pratiques de la création d’un jeu à partir de rien, et sur le processus requis pour la création de votre propre jeu. Tout au long du cours, il y aura de nombreuse opportunités pour créer vos propres jeux (tous non digitaux,  sans programmation requise), ainsi vous pourrez apprécier comment la théorie est appliquée en pratique.

 

Qu’est-ce qu’un jeu ?

 

Ceux qui, parmi vous, on lu un peu le texte des « challenges »  pourraient penser que c’est évident. Ma définition préférée est de « activité de jeu » avec des « règles » et qui implique un « conflit ».  Mais la question « qu’est-ce qu’un jeu? » est en fait plus compliquée :

 

  • Tout d’abord, c’est ma définition. Bien sûr, ce fût accepté par le Groupe d’Intérêt Spécialisé (SIG) de l’Education de l’Association des Développeurs de Jeux Indépendant (IDGA) principalement parce que personne n’contesté cette définition. Il y a bien d’autres définitions différentes de la mienne et beaucoup d’entre elles furent proposées par des personnes qui ont bien plus d’expérience que moi dans le domaine. Donc ne prenez pas cette définition (ou tout autre chose) pour acquis, juste parce que Ian l’a dite.
  • Ensuite, cette définition ne nous dit rien sur comment concevoir un jeu et nous allons parler de ce qu’est un jeu en fonction de ses composantes : règles, ressources, actions, histoire, etc. J’appelle ces composantes « Éléments formels » des jeux pour des raisons qui seront expliquées plus tard.

 

Aussi il est important de faire la distinction entre les différents types de jeux. Considérez le jeu « three to fifteen ». Beaucoup parmi vous n’ont probablement jamais joué ou entendu parler de ce jeu. Il possède des règles très simples :

 

  • Nombre de joueurs : 2
  • Objet : Recueillir in ensemble de trois chiffres dont la somme est quinze.
  • Au départ : Ecrivez les chiffres 1 à 9 sur une feuille de papier et choisissez le joueur qui commence.
  • Progression du jeu : Chacun son tour, les joueurs choisissent un chiffre qui n’a pas encore été choisi par aucun des joueurs, le barrent de la liste et l’écrivent de leur côté de la feuille pour indiquer qu’ils l’ont choisi.
  • Fin du jeu : Le premier joueur qui recueille exactement trois chiffres dont  la somme est quinze à gagné et le jeu est terminé. Si les neuf chiffres sont recueillis et aucun des joueurs n’a gagné, la partie est nulle.

 

Aller, jouez ce jeu vous-même ou contre quelqu’un d’autre. Vous le reconnaissez maintenant ?

 

Les chiffres 1 à 9 peuvent être arrangés sue une grille de trois par trois connues sous le nom de « carré magique » avec la somme de chaque rangée, colonne ou diagonale est exactement quinze.

 

6

7

2

1

5

9

8

3

4

 

Maintenant vous le reconnaîtriez comme étant le jeu de  « Tic-Tac-Toe » (ou « Noughts and Cross » ou encore bien d’autre nom selon où vous habitez). Alors, est-ce que « Three to fifteen » est le même jeu que « Tic-Tac-Toe » ou bien est-ce des jeux différents ? (La réponse est : cela dépend de ce que l’on veut dire… et c’est  pourquoi il est important de définir ce qu’est un jeu !)

 

 

 

 

 

 

Comments (1)

René Dalle said

at 1:04 pm on Jul 1, 2009

Cette page sera utilisée pour insérer la traduction du cours en français.

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